奇怪国家的数学家

导演并不是很知名，演员倒是很厉害，剧作也不是很高深，主题也比较简单，不外乎对于学术的态度以及对现行制度的讽刺。但是这个剧作结构，真是屡试不爽。

相信不少看过国内玄幻修真系列小说的观众，会对此深有体会。家境清寒的男主，开始的时候经常受人欺负，一个偶然的机会，得到高人指点，最终修为一跃而上，并在故事发展到高潮的部分，高人的真实身份也浮出水面，甚至为了男主的前途，不惜亲自出面，而男主的情感线也是很顺畅，俘获佳人芳心。

而导演是想通过一部现实青春成长题材类电影，反应数学家对学术的执着以及通过一件事来完成数学家心灵上的救赎（男主丧父，数学家丧子，很巧合地形成了父与子之间的互补。张艺谋的电影《一秒钟》里，张译和刘闺女也是父女的互补。）。

镜头剪辑和叙事上都是相对平缓的，甚至，有些几乎就是写意的画面。镜头中流露出的朴实，正应对了数学这个学科比较枯燥或者没有那么多奇迹的可能。

导演似乎有意在弱化男主在数学上的故事性，而是把他的做人的一面展示的更为完整，替同学扛下处分，却不收同学的回报；大概是父亲去世的原因，让他早早地承担起家里的一些家务；为了帮助数学家打印论文，被老师误会泄题。

然而，影片的真正主角，是脱北者——数学家，他验证了黎曼猜想，一举成名，却为了帮助男主完成人生的一次成长洗礼，留在了韩国。

整个故事的主要剧情，如果用3分钟看电影的方式也可以讲得很清楚，那么剩下的时间，导演在拍什么呢？人。形形色色的人，都很真实，甚至就是身边的他和她。导演把整个故事设定在现实的社会之下，不仅仅是对当下学术氛围的不满，更是对社会未来的担忧，如果都是教育模式刻出来的标准答案，那谁还有机会追求真理呢？

套路虽简单，却不失为一个好套路。

棒子国励志青春学校数学学术片。一个朝鲜的数学奇才逃跑到棒子国研究数学学术，却因为潜心专研，没有照顾好儿子，儿子准备潜回朝鲜被击毙。从此数学奇才隐姓埋名，成为一个学校的护卫保安，意外结识了重点中学的贫困生，为了让他不致于因为成绩差而被迫转学，数学奇才全力教授，让这个贫困生在学校组织的竞赛中取得了不错的成绩，但是却被坏老师诬陷，只得答应转学。关键时刻，数学奇才出现为贫困生证明，并利用影响力让贫困生继续在学校读书。

因为数学成绩差，又没有钱上补习班，贫困生男主被要求转学。但是因为家境贫寒，经不起折腾，男主坚持着。一天为了帮同宿舍的哥们带酒，被保安大叔抓住。老师让他供出是那几个人一起喝的。他坚决不说，老师没有办法，只能罚他一个星期不得回宿舍。男主本来想回家的，又怕让妈妈知道自己被惩罚，只得躲到保安宿舍楼门外，被保安发现，保安看他可怜，就收留他，还帮他做了数学题。第二天上课，他几道难题全部做出来了，他知道是保安帮她。就去求保安帮他，一开始保安不答应，但是因为知道老师因为她数学成绩差，就要让他转学，家境贫寒，不想让母亲伤心，又没有父亲，很可怜，保安答应教他，还让他准时到哪里等他。慢慢地在保安的辅导下，他的成绩飞速进步，在学校的竞赛考试中取得了很好的成绩。但是男主的女友却发现他们的补习班中题都是这次考试中的，所以她毅然放弃了考试，夺门而出。因为男主去为保安打印数学论文，所以被泄题的老师污蔑成为偷试卷的人，老师让男主主动转学，这件事就算了。男主没有办法，只得转学。保安也被朝鲜当威胁要回去朝鲜，朝鲜认为保安是被绑架的，所以要他回去。棒子国的组织也要求保安出面为自己证明。但是保安却并没有去，他还是去了男主学校，说出了事情的真相，让那个坏老师的阴谋破产。并为男主撑场证明。最后男主又来到保安的研究所，和保安一起并肩研究数学。

其中对数学的描述是很美的，千奇百怪的公式构成了我们的日常生活中的方方面面，圆周率还能成为可以演奏的歌谱，真是太神奇了，不禁让人想去揭秘数学里的所有奥秘，成为和保安一样的数学天才，可以去揣摩数学难题的奥义。崔岷植的表演张弛有度，很有感染力。男主的女友很有正义感，很是叛逆，蛮可爱的，是全剧的淘气包。几乎可以猜到的结局，有点乏味。

1、奇怪國家的數學家（이상한 나라의 수학자，2022）一片中的孩子，他的學習是什麼？在奇怪的數學家的教育下， 第一題，學會了思考與質疑（不存在的三角形），不盲從於權威； 第二題，學會了愚公移山那樣的實踐與努力（微積分累加）； 第三題，學會擁有挑戰的勇氣與毅力； 第四題，學會鑑賞和審美（用數來描述萬物）；而這些都是人生的課題呀！

可是在實用主義的教育體制下，跟著勢利的老師，他能學到什麼？ 揣摩出他人（出題者）的意圖，討好權威； 找到省力的捷徑（洩題作弊）； 逃避（轉學）； 以及投機與功利（為了好成績）。

2、一個學生一生中值得慶幸的一件事，就是遇到一個好老師，不論劉邦遇到張良，或是張良遇到黃石老人，心靈捕手（Good Will Hunting，1997）中一個清潔工遇到伯樂，或者這部電影中的高中生與隱世的數學家。

3、對於科學家來說，物質、能量、訊息三者也是互相轉換，所以有質能守恆、熱力學和熵。對於文學家來說，天地山川、人生樣態、歷史逸事乃至意念心聲，都可以轉換為詩詞歌賦那樣的文字來表述；甚至白居易把音樂轉換成文字，而近期有女高中再把琵琶行的文字還原為錯落有情的樂聲。畢達哥拉斯是勾股弦定理的創造者，也是音階的發現者，在這個領域裡，數學和音樂可以互相轉換，於是有電影中一曲「𝝿」，令人驚豔。有時候我們苦於不得其門而入，是因為往往誤認通往某個地方或境域的管道只有那一道門，其實，拐個彎，從別處一樣能通羅馬。

4、是一部夏日午后可以自己看，可以跟孩子一起看的有益電影。

最近韩国影帝崔岷植主演的《奇怪国家的数学家》票房口碑双双高歌猛进。

影片通过暗流涌动日常生活，将大韩民国乃至朝鲜半岛行将就木的未来描绘得淋漓尽致。

故事发生在大韩民国的一所顶尖高中，逃北的天才数学家为逃避现实躲在学校中甘当看门大爷，贫苦出身的男孩凭借自己努力考入名校后挣扎求存。学校老师为了讨好财阀子女，在决定命运的数学考试中徇私舞弊，两韩间谍为了争夺并逼迫数学家进行武器研究怪招频出。

波澜不惊的校园生活中隐藏着不耻的真相，跌宕起伏的天才人生中揭露着阴郁的现实。

影片中将南北韩“人才培养”与“学术研究”进行类比，显然把大韩民国批的体无完肤。

在人才培养方面，至少北韩天才数学家还是脱颖而出了。而南韩则因为社会群体的不同，普通人家优秀学生的才华险些被抹杀，成为了老师为达到自己利益铺路的垫脚石。

在学术研究方面，南北韩则惊人的一直，为了国家政治、军事霸权的需要，不择手段的逼迫天才数学家从事“为战争、为宣传的研究”，而导致数学家不仅家破人亡，更一度丧失了人生唯一的追求——数学。

“上有所好，下必甚之”。 试想作为一个国家，人才培养、科研目的如此追求功利； 必将造成整个社会、全体国民意识中也唯个人利益之上，随后造假、违规愈演愈烈； 最终没有真正的人才、没有真正的研究、没有真正的成果。 更不可能有发展，有未来；有的只会是不断腐朽、衰亡。 奇怪的国家，奇怪的朝鲜半岛。

一个功利、虚伪、短视的国家，圈养着一个功利、虚伪、短视的民族； 而后这一民族中的“佼佼者”继续领导着这样的国家继续前行； 恶性循环不断的继续，不打破就唯有步入毁灭。

影帝崔岷植饰演的逃北数学家在第一次授课时的话“对解决的问题视而不见，错误的问题中得不到正确的答案”，震撼到了我。

“解决问题，先搞清问题”影片看似和以往的韩国电影相同，在起底“大韩民国”的社会问题和北南关系。实则指出，当下的大韩民国，无论芸芸大众、还是财阀精英、乃至国家机器，都还没搞清问题所在，就盲目的“找正确答案”。简直就是可笑、可悲、可耻到无以复加。

同时也在批判、自嘲韩国影视，其对社会问题的解读，解决。不断提问，却无结果也是因为社会各界的功利性、对问题与解决的盲目性。

闻香识女人和心灵捕手的复合版，但却没有把两部影片的精髓给提取出来，

内容过于平铺直叙，而且没有什么可以让人共情的内容，韩志宇学生是要代替数学家死去的儿子吗，学生也没做什么特别的事情值得让一个隐藏多年的北韩数学家不顾自己的性命挺身而出的内容，

没有过多的煽情，导演想避免一般桥段的煽情，但没有找出代替的细节内容。

同时故事讲的没有意思，没有温馨，也没有戏剧冲突，如果想用细节流的内容来让观众共情，做的又不够。

这部电影，其实感觉本意并不是要讲数学的，这部韩国电影一开始就冲着强烈的民族主义思想，冲着挤兑朝鲜出发的。电影骨子里想说的是“大韩民族”有着聪明的数学家，这位数学家为了追求数学研究，脱北了。所以，标题也就定位了“奇怪国家”。当然了，电影也批判了韩国的数学届，同样非常功利，因为这位数学家，证明了黎曼假设（因为实际上至今仍没有被证明，所以电影中就提出来后人还要检验他的证明）。而“黎曼假设与密码学有关，不仅是军事加密，电子商务也与之相关，网上银行和购物，它们将被彻底破解”，所以，他们要在“丢了”他之后（李丢下了重病的妻子，带着儿子脱北，希望得到好的研究环境，希望孩子有自由的未来。但不意儿子无法适应，坚决要游回朝鲜，结果被韩国士兵击毙。于是李选择“消失”，当了一个大学的保安），“抓住”他（让他回归政府的掌握，为军方服务）。有这样“大矛盾”可能也是出于让故事更加有层次，但是也显得俗套了。

故事的“小矛盾”，也是具体到人物关系和矛盾冲突，是李帮助一个“父亲去世”的数学困难生，因为感觉他就像自己的儿子一样，而且也同情这个孩子的遭遇（靠政府福利读书，结果老师总是劝说他转学，大意是害怕他拖累平均分或者自己的业绩）。所以李靠着这个困难生，找回来对数学的热爱，继续回归数学工作。而困难生不仅提升了数学成绩，也靠实践证明自己所可以读好书，不用转学的。

所以，回归我感兴趣的，还是数学。可惜，片中最直接逼近数学的一段，就是通过李介绍“欧拉公式”之美，试图让观众理解数学之美的。可惜，这个桥段，之前日本的《博士的爱情方程式》已经用过了。

剩下的就是另外两个片段了。当然这两个片段还是值得学习和领悟的。

其一，就是“数学必须先理解问题，再谈解决问题”。

李给困难生出了一道数学题：这是一个由点A B C组成的三角形，A的角度为90度，是等腰直角三角形，高度为6 底部为10，求面积？

这样一个容易的题目，困难生自然就用“底乘以高度，除以2”得出“是30”了。相信我们也会这样。不过，李在三角形外面画了一个圆。自然就让我们看出了问题：仔细看，高度是半径，所以应该是5，而不是6。

困难生当然要辩驳了：你问我的问题不对，在韩国，我们称之为问题错误，如果考试中突然出现，他们会给你及格。

但是李问：那么这个三角形是否存在？

困难生：它不可能存在……谁知道你会故意问我一个不正确的问题。

李说：那是因为你对解决问题视而不见，找到答案很重要，但知道问题是什么更重要。你不能从错误的问题中得到正确的答案！因此，这都是关于找到解决方案的过程，这就是数学，懂了吗？

这段话，看起来好像有点坑人，但其实不是。爱因斯坦也说过：“如果你所讨论的命题不合逻辑，那么，不管你运用了多么合平规则的逻辑，你还是找不到正确的答案!”弄清楚问题，这更重要。

其二，就是“研究数学，并能够取的成功的人与其说凭智慧，不如说靠勇气”。这点的确是震撼人心的。因为我们都觉得数学难，然后不愿意接触它，被它折磨得很惨。但是李指出了一个我们都忽略的问题，还是大问题！

李让困难生解决一个数学问题，而困难生拒绝继续完成计算，因为说白了，就是一个简单而枯燥的计算过程（把这些加起来就行了），所以他不愿意像傻子一样手动把它们加起来。于是李给他看了一本厚厚的书，里面是在手动开2的平方根。而且是“手工计算了2的平方根的38位小数”。

困难生觉得这样很变态（相信目前的学生没有一个不是这样的）。不过，李揭开谜底，这个变态不是别人，正是格奥尔格· 弗雷德里希· 波恩哈德·黎曼（G. F. Bernhard Riemann）。就是提出黎曼假设的那个著名数学家。李说道：真正的问题是为什么这位世界著名数学家做了一个无用的计算，比如2的平方根。的确，变得亲密！用2的平方根，记住公式是不行的，你必须下来和它交朋友，为了更好理解它，然后爱上它……不要相信任何未经证实的事情，数学家就是这么做的。看我，你最需要什么才能学好数学？（困难生答：可能是聪明吧）聪明人先放弃，我希望你不是说“努力”，依靠努力的人下一步就会放弃。（困难生问：那是什么？）勇气！“来吧！我能做到！”诸如此类的事。当你无法解决问题时，与其生气或放弃，你对自己说：“这真的很难，我明天再试一次。”这就是数学勇气，性格沉稳坚定的人，最终获胜！

虽然，电影还是不敢怎么样去“直面数学”，但是至少上面两点，是电影人对于理解数学和表达数学所呈现出来的诚意。