喜禾

2012年一位15岁的自闭症男孩李孟被19名家长联名上诉要求退学，这个事情在社会上引起了一定的反响。后来为了呼吁社会关注特殊儿童的受教育权，这个故事被改编为电影《喜禾》。这部影片讲述了患有自闭症的李喜禾在接受融合教育过程中面临的困境。因为“不正常”的举动，喜禾被家长联名上书要求退学。其母亲田琳在多次乞求学校和家长们无果后，只能在地铁站为孩子讲课。这件事后来被媒体所知，引起了巨大的反响。为了解决喜禾的上学问题，媒体和政府、学校开展了一场关于特殊儿童接受教育的大讨论。可最终因为各种条件的限制，喜禾仍旧没能进入普通学校学习。影片在同为自闭症的喜禾舅舅挣脱铁笼一幕结束了。至于后来影片中的李喜禾和现实中的李孟到底有没有进入普通学校，顺利接受融合教育我们仍不得而知。 影片中印象最深的是喜禾妈妈说的：“我只希望将来在喜禾身边的每一个人能够给他一个微笑。”社会是慢慢变好的，大家也越来越包容，有时候一个微笑都是对别人的一份精神力量。 而在这里反应了中国融合教育的现状，我国特殊儿童数量大，个体情况不尽相同；在资源教室的建设、专业教师的支持、无障碍环境的建设等方面普校也面临着较大的困难。而且我国特殊教育发展时间短，专业人才数量较少，助力融合教育的师资力量也比较缺乏。其次就是普校老师拥有的与融合教育和特殊儿童相关的知识较少，所以他们很难为特殊学生融入普通班级时提供帮助和引导。虽然说我国以政策、法律法规等形式来保障特殊儿童健康成长发展、受教育的权利，但在实施过程中仍有许多特殊儿童的权利仍不能得到合理的对待。如普通学校拒绝接受特殊儿童或像喜禾这样被联名要求退学的现象屡见不鲜。在面对这样的问题的时候家长们只能不断地恳求学校或家长再给特殊儿童一个机会，或放弃进入普通学校，这说明在我国相关机制不够健全，家长们只能凭借自己的力量去为孩子争取法律原本就赋予的权利。 影片中的喜禾是幸运的。他的爸爸妈妈非常的爱他，一直努力为他创造更好的环境。希望每一个星星来的孩子都是幸运的。

2012年一位15岁的自闭症男孩李孟被19名家长联名上诉要求退学，这个事情在社会上引起了一定的反响。后来为了呼吁社会关注特殊儿童的受教育权，这个故事被改编为电影《喜禾》。这部影片讲述了患有自闭症的李喜禾在接受融合教育过程中面临的困境。因为“不正常”的举动，喜禾被家长联名上书要求退学。其母亲田琳在多次乞求学校和家长们无果后，只能在地铁站为孩子讲课。这件事后来被媒体所知，引起了巨大的反响。为了解决喜禾的上学问题，媒体和政府、学校开展了一场关于特殊儿童接受教育的大讨论。可最终因为各种条件的限制，喜禾仍旧没能进入普通学校学习。影片在同为自闭症的喜禾舅舅挣脱铁笼一幕结束了。至于后来影片中的李喜禾和现实中的李孟到底有没有进入普通学校，顺利接受融合教育我们仍不得而知。 影片中印象最深的是喜禾妈妈说的：“我只希望将来在喜禾身边的每一个人能够给他一个微笑。”社会是慢慢变好的，大家也越来越包容，有时候一个微笑都是对别人的一份精神力量。 而在这里反应了中国融合教育的现状，我国特殊儿童数量大，个体情况不尽相同；在资源教室的建设、专业教师的支持、无障碍环境的建设等方面普校也面临着较大的困难。而且我国特殊教育发展时间短，专业人才数量较少，助力融合教育的师资力量也比较缺乏。其次就是普校老师拥有的与融合教育和特殊儿童相关的知识较少，所以他们很难为特殊学生融入普通班级时提供帮助和引导。虽然说我国以政策、法律法规等形式来保障特殊儿童健康成长发展、受教育的权利，但在实施过程中仍有许多特殊儿童的权利仍不能得到合理的对待。如普通学校拒绝接受特殊儿童或像喜禾这样被联名要求退学的现象屡见不鲜。在面对这样的问题的时候家长们只能不断地恳求学校或家长再给特殊儿童一个机会，或放弃进入普通学校，这说明在我国相关机制不够健全，家长们只能凭借自己的力量去为孩子争取法律原本就赋予的权利。 影片中的喜禾是幸运的。他的爸爸妈妈非常的爱他，一直努力为他创造更好的环境。希望每一个星星来的孩子都是幸运的。

本文一切吐槽均指向角色与剧情，而非演员本人。

如题。

本来想看看小朋友是如何克服问题行为，最后成功地被班级和社会所接纳的。结果导演什么都想讲，又什么都没讲明白：

一开始讲孤独症儿童的融合教育之路难走，喜禾妈妈为一张普通学校里的课桌奋斗，ok，这里你描述孤独症家庭生活的艰辛我都觉得没什么问题，因为他们真的很不容易；但是后来为什么莫名其妙地讲上了喜禾妈妈老家的故事？这种诡异的联系只会给人一种“孤独症会遗传”的错觉（所以主角到底是喜禾还是他妈妈？）。最后又展现了一场莫名其妙的研讨会，喜禾妈妈进行了一场声情并茂的讲话（讲话内容不评价，但是这种“大家注意！我要开始说教了！”的形式真的很僵硬）；教育橘领导的思想倒是很不官方啊哈哈，直接把孩子怼特殊学校去了。

依我看，倒不如把同学妈妈的那句“自闭症有什么了不起，自闭症就能想干嘛就干嘛吗”作为影片冲突的重点，这才是孤独症家庭与社会大众的冲突所在。谁又有义务去无止境地包容别人呢？孤独症儿童与其家庭都需要长时间的不断努力才能融入社会。你凭什么觉得不采取任何干预策略，只动动嘴皮子对孤独症孩子说教一番，他的问题行为就能消失？就能让其他家长相信你的话呢？（影片中其他孩子的父母的确有些冷漠，但是emmm……）

逻辑七零八落，没头没尾，只给人一种学校思想品德教育电影的感觉。现在有个疑问是，片名的喜禾与《爸爸爱喜禾》有关吗？如果有关，那为什么把爸爸的角色换成了妈妈？为了展现无尽的母爱吗？未免太过迎合大众关于女性角色的刻板印象；如果无关，那么电影上映时难免被网友怀疑在蹭热度，到时候成了一场闹剧，反而给孤独症群体带来不必要的尴尬与麻烦，从这个角度看，也许电影不火还比较安全。

如果这部片子的目的是引起同样境遇家庭的共感与眼泪，那么他也许还算及格；如果想作为一部大众向的，普及孤独症家庭生活境况的片子，只会让人心生不适与畏惧。

纯粹个人看法，欢迎理智讨论━(*｀∀´*)ノ亻!

1. 有一个很感动的点是喜禾的爸爸始终没有怨言的支持和爱护着妻子（田琳）和儿子，虽然偶尔也会劝老婆放弃无力的挣扎，把孩子送到特殊学校读书，但是每次被老婆坚定地怼回去后就不说话了，默默支持。一开始也想生二胎，被老婆决绝国很多次后最后也说出了“我再也不提要孩子的事了，我这辈子有你和喜禾就够了”的话。

因为感觉在现实生活中，自闭症儿童的家庭可能夫妻关系不会这么和谐，大概从发现孩子是自闭症后，家长先会承受不住打击，互相责怪或者抱怨命运不公，会被一点一点耗尽耐心，消磨掉感情。如果这个时候一方撑不住了，想认命，放任不管或者遗弃或者送到特殊学校，然后再生个孩子弥补，应该都是很正常的事吧……执意坚持熬过去，甚至不顾冷眼和压力执着于帮孩子融入普通学校都是少之又少的。 所以会对电影里的喜禾爸爸很有好感，虽然工作不是很体面，也并不是大众眼中的成功男士的形象，但是他的担当和隐忍还是很不容易的。从未对儿子发脾气，被老婆数落拒绝也不发火，每天按时准备好饭菜，过节一家人一起逛街偷偷溜进商店给老婆买红围巾……

2. 前半部分剧情一直都是喜禾妈妈（田琳）如何耐心教喜禾，如何坚韧地与其他家长作斗争、争取喜禾可以正常上学的机会，感受到她的坚强、乐观和不服输。后面当看到她的原生家庭情况后，感慨于她能够挣脱命运的枷锁、逃离原生家庭，就说明她是个不认命、不服输的人。

她的母亲重男轻女非常严重，即使儿子是精神病患者，依然不离不弃照顾多年，哪怕年老体衰无力看管也不舍得送去精神病院。生女儿的目的就是为了让女儿照顾自己的儿子，以便自己百年之后还在壮年的儿子不至于无依无靠。明明女儿田琳自己有个自闭症儿子，从银行辞职全程陪读，家庭负担很重，却还要求她把哥哥带走去照顾，被拒绝后又说“他可是你的亲人啊”这种话来道德绑架，田琳也心寒地说出“他是我的亲人，我是他的什么？我是他的佣人啊！我的出生就是为了照顾他，我宁可不要来到这个世界上”。母亲还说，这就是命，我们只能认命，田琳说我不认命，我要努力改变命运。也突出了她的抗争精神。看到这里也明白了田琳为什么坚决拒绝老公生二胎的提议，一方面是出于爱喜禾，想要全身心照顾他，另一方面也是不想让自己的悲剧再重演吧，不愿强行赋予二胎照顾哥哥的义务。

这里还是想夸一夸田琳的老公，接纳他的原生家庭，心疼她的不幸出身，田琳哥哥犯病被村民抓回来后帮忙给村长求情不要焊死铁笼……也没有说出“是不是你家有精神病的遗传基因才生出自闭症孩子”这种话，始终没有责怪，没有抱怨。人物形象真是完美到有点不真实，是我太悲观了吗？我总感觉自闭症孩子的家庭肯定免不了鸡飞狗跳的事……

3.看到剧中班里其他家长的冷漠、自私，很愤怒和难过，在我看来喜禾并没有做出特别出格的事，不至于让家长们联名霸占教室抵制喜禾上学，甚至还有个小女孩的妈妈下跪求田琳带走喜禾，像是躲避瘟神一样惧怕和反感喜禾。如果因为他用铅笔扎小朋友的手、咬小朋友的手，小孩子之间的打打闹闹、受点小伤不是很常见吗？比起校园凌霸事件，这种事情的危害可以说是很小了。而且自闭症孩子的内心是非常简单纯粹的，没有恶意，他们只是不知道如何与这个世界相处，没有那么快学会这个社会的规则。（分裂的我上线了）脑海里另一个小人跳出来对我说：“你站着说话不腰疼，那是因为你自己没结婚没孩子，体会不到家长的心情，如果换做是你，你的孩子班级里有自闭症儿童，犯病之后咬了你的孩子，你心疼不心疼？气不气愤？会不会想着凭什么你的孩子有自闭症就可以作为不守规矩的借口呢？”（真实的我回答）“肯定会心疼和生气，但是知道喜禾并不是班级小霸王，而是自闭症小孩之后，可能就没那么生气了吧，也会稍微换位思考一下，如果喜禾妈妈都说理陪读肯定不会拒绝他来上学的”。

这种家长集体向校领导施压，抵制喜禾上学的行为，让我想起一个恐怖的词——多数人的暴政。古今中外，尤其是伴随着国家的建立、社会的有序发展，少数服从多数就成为了一条最有效的规则，说不上它哪里不好，但是如果多数人错了呢？如果多数人的诉求不公平呢？法学中的洞穴奇案、电车难题，足以写出厚厚一本书，却依然得不出一个完美的结论……

家长的这种反应也透露出整个社会对自闭症的无知和恐慌态度，因为不了解，所以会放大它的危害，尤其是涉及到自己孩子的人身安全和教育环境这种重要而敏感的问题，那就会更加恐慌，所以会变得自私、冷漠。

3.影片结尾，由于不能上学，妈妈每天在地铁上扮演老师给喜禾上课（因为喜禾的认知里，坐地铁就是去学校，所以他每天准时出门坐地铁），引起了媒体的关注，经过媒体宣传，引起了社会的关注。志愿者团体发起了座谈会，邀请教育局、学校、喜禾妈妈等各方商讨解决方案。

教育局领导：“自闭症儿童随班就读是小众的需求，我们更需要应该关注大众的权益和利益”。

校领导：“在个体和群体之间，我们只能选择群体”。

公益律师：“一个社会的文明程度，是取决于弱势群体的权利是否得到了保障和尊重”。

喜禾妈妈（田琳）：“喜禾的自闭症是无法改变的，能改变的只有我自己，还有他周围的环境。喜禾需要融入社会，可单凭我一个人是没有办法改变的，也没有办法完成这个艰巨的任务。现在我的人生已经没有什么梦想了，我只剩下一个希望，就是希望这个社会的正常人能够接受我的喜禾，希望喜禾能生活在这个世界上，走在大街上即使有不当的举动，不要侧目而视，给他 一个友善的微笑就可以了”。

4.片中还有一个配角，自闭症孩子子翔和他的奶奶。没有交代子翔的父母是出事故了还是遗弃他了，年迈的奶奶没有精力像喜禾妈妈那样努力。走投无路的她只能选择带着子翔一起自杀……

5.片尾飘字：中国目前有180万自闭症儿童，每109个孩子中就有一个自闭症儿童。 看到180万的时候没什么概念，看完后半句感觉还是挺震惊的。明明这个比例很大，但是在社会中、生活中仿佛很少有看到自闭症儿童，可能大部分的孩子都是在家里或者特殊学校吧，能做到不离不弃的家庭就很不容易了，努力帮助孩子融入社会需要足够的经济支持，更困难的是家长不崩溃、不被打倒，才能有力气带着孩子走出自闭的世界。

作为一名自闭症康复老师，是理解并且心疼喜禾的，见过太多这样的孩子了。喜禾的刻板是自闭症患者普遍的特征，知道这个刻板行为很难去纠正和改变。但是作为一个普通人，我也理解家长，在他们看来，他们在维护自己的权利，不想让自己的孩子受到一丝一毫的伤害。

他们都是妈妈，都在用着自己的方法保护着自己的孩子。喜禾妈妈也在维护喜禾的权利，只不过做法过于偏执，把冲突演变成了面对面之后，喜禾妈妈开始道德绑架：我的孩子是自闭症，你就必须理解和包容。

这个世界非黑即白，有人可以理解和包容你，但是凭什么所有人都要理解和包容你呢？你的孩子上学，是法律赋予的权利，别人没法拒绝。那么其他孩子呢，他们也有在学校安静上学的权利，人家未必不让你的孩子上学啊。既然你知道你的孩子会这样，那么就给该在情绪控制不住的时候去解决，而不是事后补救。这种感觉就很像我捅了你一刀，然后说对不起。对不起有用，我可以原谅你。对不起也没有用，我并不想原谅，我知道事出有因但是我不想听，毕竟你给我伤害是存在的。

其实解决的方法很多，试读的时候可以就应该陪读，而不是被联名举报退出校园才说陪读。刻板行为平时在家里慢慢去引导，刻板行为是很难纠正的，如果要去纠正还是可以做到的。

当影片出现喜禾问为什么不能上学时？妈妈让多吃肉。那一刻我既无言以对，为什么不和直接孩子说清楚呢？明确告诉他：因为你咬人了，小朋友很难过不想见到你。告诉他原因，如果喜禾真的很想去学校，这时上学就变成了强化：我不咬人就可以上学了。他有可能就会克制这种行为。看到地铁口维修哭闹时候，妈妈这个时候不是应该去抱住他吗？紧紧得抱着。等情绪稳定之后再告诉他原因。这个时候就会比情绪爆发时要容易去引导和接受。下次可能就会知道了，哦，地铁维修不能进，我们从那边进吧。

应该普通人也很难接受自己习惯的突然之间打破吧，比如一个重度骑行发烧友，某天安排好路线出门骑行突然下雨了，我想你也很难以接受，谱系人群会把这种难以接受直接表现出来，反应比我们猛烈，我们只是比他们更加懂得调控自己的行为情绪罢了。

看到地铁上喜禾读书的那一刻，我有点难过，如果是九岁的孩子，康复方向可以往生活适应方面发展了，可以教喜禾一些社会规则，社会适应不了你，那么只能靠你去适应社会。一个不懂自闭症的普通人，看到这些行为，第一反应是什么？我想很多人都知道，就不必说了。

现在的社会融合还没有走上正轨，很多普校里都没有特教老师，或者特教老师还在普校摸索前行，试图找到普校和特校交融的方法，比如我同学。很多人还在以为自闭症只是是内向不爱说话。那么想融入社会，想让这些孩子更好的去生活，只能靠自闭症科普到所有普通人都了解是什么的时候，包容度才会更高。不然只能靠家长做康复，坚持训练，教导社会规则，让孩子去融入社会。

而我们这些康复工作者和家长要做的就是把这科普和康复结合起来去实践，谱系障碍人群才能够有效得去融入社会，他们才能走得更远。

没有障碍的人，只有障碍的社会，放过那些异常行为，生命本来就该多姿多彩的啊。

2012年一位15岁的自闭症男孩李孟被19名家长联名上诉要求退学，这个事情在社会上引起了一定的反响。后来为了呼吁社会关注特殊儿童的受教育权，这个故事被改编为电影《喜禾》。《喜禾》讲述了患有自闭症的李喜禾在接受融合教育过程中面临的困境。因为“不正常”的举动，喜禾被家长联名上书要求退学。其母亲田琳在多次乞求学校和家长们无果后，只能在地铁站为孩子讲课。这件事后来被媒体所知，引起了巨大的反响。为了解决喜禾的上学问题，媒体和政府、学校开展了一场关于特殊儿童接受教育的大讨论。可最终因为各种条件的限制，喜禾仍旧没能进入普通学校学习。影片在同为自闭症的喜禾舅舅挣脱铁笼一幕结束了。至于后来影片中的李喜禾和现实中的李孟到底有没有进入普通学校，顺利接受融合教育我们仍不得而知。

从这部影片可以看到我国融合教育的现状，我国特殊儿童数量大，个体情况不尽相同；在资源教室的建设、专业教师的支持、无障碍环境的建设等方面普校也面临着较大的困难。而且我国特殊教育发展时间短，专业人才数量较少，助力融合教育的师资力量也比较缺乏。其次就是普校老师拥有的与融合教育和特殊儿童相关的知识较少，所以他们很难为特殊学生融入普通班级时提供帮助和引导。虽然说我国以政策、法律法规等形式来保障特殊儿童健康成长发展、受教育的权利，但在实施过程中仍有许多特殊儿童的权利仍不能得到合理的对待。如普通学校拒绝接受特殊儿童或像喜禾这样被联名要求退学的现象屡见不鲜。在面对这样的问题的时候家长们只能不断地恳求学校或家长再给特殊儿童一个机会，或放弃进入普通学校，这说明在我国相关机制不够健全，家长们只能凭借自己的力量去为孩子争取法律原本就赋予的权利。特殊儿童想要进入普通学校就读或者将来融入社会，就一定会和人接触。对于特殊儿童来说，适应、接受一个新环境是需要有一定的时间的。在适应时间内，很有可能会出现各种各样的问题。比如喜禾不能理解临时换课，在课堂上大吵大闹；或者跟不上队伍，自己一个人在学校里乱走等。在这段时间内大众应该给予其充分的理解，并认识到他们也会在不断进步。

回到影片，在影片中喜禾妈妈一直坚持为喜禾争取融合教育的环境令我非常的感动。喜禾是幸运的，他的爸爸妈妈非常的爱他，一直努力为他创造更好的环境；但影片中子翔是不幸的，他没有爸爸妈妈，年老的奶奶没有精力照顾好他了，于是奶奶打开了煤气，想让自己和子翔都有一个解脱；喜禾的舅舅也是不幸的，他也患有自闭症，可在那个年代和他们家里的条件根本不允许他得到救助，于是他被村子里的人关在笼子里，被大铁锁锁住了多年。最大的悲哀就是眼看亲人受苦却无能为力。

影片中印象最深的是喜禾妈妈说的：“我只希望将来在喜禾身边的每一个人能够给他一个微笑。”社会是慢慢变好的，大家也越来越包容，有时候一个微笑都是对别人的一份精神力量。